ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ได้รับความสนใจอย่างมากในการสำรวจแนวทางต่างๆ เพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีการเน้นว่ากิจกรรมทางกายที่แยกออกจากกิจกรรมการเรียนรู้สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้และการเรียนรู้ของเด็กได้อย่างไร ในทางกลับกัน มีการมุ่งเน้นที่มุ่งเป้าไปที่ศักยภาพของการรวมกิจกรรมทางกายเข้ากับกิจกรรมการเรียนรู้น้อยลง วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาครั้งนี้คือเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่ผสมผสานบาสเกตบอลและคณิตศาสตร์เข้าด้วยกัน และศึกษาว่าอาจส่งผลต่อแรงจูงใจในวิชาคณิตศาสตร์ของเด็กอย่างไร

แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้น ความมุ่งมั่นในตนเองและความเชี่ยวชาญ

เด็ก 756 คนจาก 40 ชั้นเรียนที่แตกต่างกันที่โรงเรียนในเขตโคเปนเฮเกนเข้าร่วมในโครงการ โดยประมาณครึ่งหนึ่ง - สัปดาห์ละครั้งเป็นเวลาหกสัปดาห์ - มีวิชาคณิตศาสตร์บาสเกตบอลในชั้นเรียนยิม ในขณะที่อีกครึ่งหนึ่งเล่นบาสเก็ตบอลโดยไม่ใช้คณิตศาสตร์

“ระหว่างเรียนวิชาคณิตศาสตร์บาสเก็ตบอล เด็กๆ จะต้องรวบรวมตัวเลขและคำนวณที่เกี่ยวข้องกับแบบฝึกหัดบาสเก็ตบอลต่างๆ ตัวอย่างสามารถนับได้ว่าพวกเขาสามารถจมตะกร้าจากระยะสามเมตรกับระยะหนึ่งเมตรได้กี่ครั้ง จากนั้นจึงค่อยนับจำนวนครั้งในการจมตะกร้าจากระยะสามเมตร การเพิ่มตัวเลขทั้งองค์ประกอบคณิตศาสตร์และบาสเก็ตบอลสามารถปรับให้เข้ากับระดับของเด็กได้เช่นเดียวกับการปรับไม่ว่าจะเป็นการบวกการคูณหรือฟังก์ชั่นอื่น ๆ ที่ต้องฝึกฝน” Linn Damsgaard ผู้เขียนกล่าว วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้และการออกกำลังกายของภาควิชาโภชนาการ การออกกำลังกายและการกีฬาของมหาวิทยาลัยโคเปนเฮเกน

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจของเด็กในวิชาคณิตศาสตร์ที่ผสมผสานกับบาสเก็ตบอลนั้นสูงขึ้น 16% เมื่อเทียบกับการเรียนคณิตศาสตร์ในห้องเรียน เด็ก ๆ ยังมีประสบการณ์ในการกำหนดตนเองเพิ่มขึ้น 14% เมื่อเทียบกับการสอนในห้องเรียน ในขณะที่คณิตศาสตร์บาสเก็ตบอลเพิ่มความเชี่ยวชาญ 6% เมื่อเทียบกับการสอนคณิตศาสตร์ในห้องเรียน นอกจากนี้ ผลการศึกษายังแสดงให้เห็นว่าคณิตศาสตร์บาสเกตบอลสามารถรักษาแรงจูงใจของเด็ก ๆ ในเรื่องคณิตศาสตร์ได้เป็นระยะเวลาหกสัปดาห์ ในขณะที่แรงจูงใจของกลุ่มควบคุมจะลดลงอย่างมาก

“เป็นที่ทราบกันดีว่าแรงจูงใจของเยาวชนในการเรียนในโรงเรียนลดลงเมื่อชั้นปีการศึกษาดำเนินต่อไป ดังนั้นจึงค่อนข้างน่าสนใจที่เราไม่เห็นแรงจูงใจที่ลดลงเมื่อเด็กๆ มีส่วนร่วมในคณิตศาสตร์บาสเกตบอล ในขณะที่เราไม่สามารถอธิบายผลลัพธ์ของเราด้วย ความแน่นอน อาจเป็นไปได้ว่าบาสเกตบอลคณิตศาสตร์ช่วยให้เด็กมีความรู้สึกเป็นเจ้าของในการคำนวณของพวกเขา และช่วยให้พวกเขาชี้แจงและสรุปแนวคิดที่เป็นนามธรรม ซึ่งจะเป็นการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านคณิตศาสตร์บาสเกตบอล" นักศึกษาปริญญาเอก Linn Damsgaard กล่าว

คณิตคิดเร็วตามตารางเรียน

รองศาสตราจารย์จาค็อบ วีเนคแห่งภาควิชาโภชนาการ การออกกำลังกายและการกีฬาของ UCPH ซึ่งดูแลการศึกษานี้ กล่าวว่าการศึกษาอื่น ๆ ได้พิสูจน์ประโยชน์ของการเคลื่อนไหวและการออกกำลังกายในการเรียนรู้ทางวิชาการของเด็กๆ เขาคาดว่าผลการเรียนของคณิตศาสตร์บาสเก็ตบอลในการเรียนรู้ของเด็กและผลการเรียนจะได้รับการตีพิมพ์ในเร็ว ๆ นี้:

“ขณะนี้เรากำลังตรวจสอบว่าโมเดลคณิตศาสตร์ของบาสเก็ตบอลสามารถเสริมสร้างประสิทธิภาพของเยาวชนในวิชาคณิตศาสตร์ได้หรือไม่ เมื่อเราได้ผลสุดท้ายแล้ว เราหวังว่าพวกเขาจะสร้างแรงบันดาลใจให้ครูในโรงเรียนและผู้บริหารระดับสูงให้ความสำคัญกับการออกกำลังกายและการเคลื่อนไหวในวิชาเหล่านี้มากขึ้น” จาค็อบ วีเนคกล่าว ใครสรุป:

"ในที่สุด เราหวังว่าจะประสบความสำเร็จในการมีเครื่องมือเหล่านี้ติดตั้งอยู่ในระบบโรงเรียนและการศึกษาของครู เป้าหมายคือโรงเรียนในอนาคตจะรวม "ภาษาอังกฤษเชิงรุก" และ "คณิตศาสตร์เชิงรุก" ไว้ในกำหนดการประจำสัปดาห์เป็นรายวิชาที่พลศึกษาและ ผู้สอนรายวิชาจะร่วมมือกันเพื่อบูรณาการการสอนประเภทนี้กับงานในชั้นเรียนที่ปกติแล้วอยู่ประจำ"